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西南财经大学出国留学预备学院

 

教学管理实施方案


特色课程及专业建设


立足于学校教学资源,设立学科负责人

以培养学生的创新精神和实践能力为重点,本着加强基础、拓宽口径、整体优化学生知识结构的原则,围绕人才培养方案,不断推进教学内容与课程体系改革,每学年遴选1-2门重点建设课程,立足于学校平台,选定适合学院教学的学科负责人。坚持质量第一原则,加强课程体系的整合与优化,加强教学方法和教学手段的改革研究,加强教材的选用与建设。不断推进课程体系改革和优化,构建模块化课程,整合课程体系;加强基础课程建设,以师资队伍、教材、课件建设为主要内容,实现课程建设品牌化、创新教育特色化和教学手段现代化 

“国际化”为基本导向,将人文素养培育融入专业课程

充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源,健全学院课堂教学管理办法。在教学中融入马克思主义理论教育,如中国传统文化这门课程,将爱国主义教育融入到教学中;在不影响学生学业的前提下,深化宪法、礼仪教育,科学地安排思想政治教育内容。坚持“以老带新”的教学队伍培养方式,以各科目教学成绩突出的教学老师为核心,引导新教师更快适应我院教学体系,形成最优化的教学方式。在学习语言技能以及西方文化的同时,注重学生对中国本土文化的引导和教育,让学生在学习专业知识的同时,受到爱国情感的陶冶、道德的教育,感受民族文化,提高学生的知识、伦理、和审美水准,培养人文素养的综合内涵。杜绝在教学中只顾教书、不顾育人,做到双轨推进。

③ 以社会需求为导向,适时调整专业结构

根据学院办学特点与人才培养目标定位,以社会需求为导向,适时调整专业结构。新增计算机专业,进一步加强本科学分互认专业的建设,拓宽专业口径,并不断加大建设力度,逐步形成专业品牌和特色;灵活设置专业方向,优化人才培养方案。

依托校内资源进行专业建设,在专业教学条件、师资队伍、人才培养模式、教学计划设置、课程体系与教学内容、教学方法与教学手段等方面形成特色,成为代表学院优势的学科和专业。

④ 根据学生需求,打造学院特色的思政课程和师资

思想政治课只有教学方式和方法真正贴近学生实际和社会生活,符合教学规律和学生学习特点,用学生易懂爱听的语言,整合生动鲜活的案例,在理论联系实际中启发学生思考,才能让学生真心喜欢上政治课,感到社会主义核心价值观与自己息息相关,对促进自身全面成才具有推动作用。

首先,教学手段要现代化,拉近师生关系;其次,教学方式要多样化,激发学生学习热情。要上好思政理论课,老师应抛弃以往手拿教学大纲从头到尾满堂灌的单一陈旧模式,在课外做足功课,针对不同的教学内容和学生的特点将理论讲授法、讨论式教学法与案例式教学法有机结合,灵活运用。

Ⅰ、理论讲授。要求讲授围绕核心观点、主要内容进行讲解,做到重点突出,讲解精辟,让学生很快抓住篇章要领,掌握理论精髓。如:帮助学生了解全国两会的发展历程,关注2017年全国两会的热点问题,解析政府工作报告反映的改革声音,进一步全面把握两会精神。使学生了解到全国两会与高等教育以及自身切实相关的时代强音。

Ⅱ、讨论教学。选择学生普遍关注的时事、热点问题开展课堂讨论和分析,以学生述评为主,老师引导为辅。如:就“文化自信”这一热点问题,组织学生分组讨论,并由各组派出学生代表做“文化冷漠”的演讲。通过对“文化自信”的意义、中国青年学生面临的文化冷漠的问题、解决办法以及对自身影响等诸多方面的层层剖析和观点陈述, 通过展示张璐在温家宝答记者问的精彩视频,引导学生只有对自身文化的了解,学习然后用所学知识,完美展现出来我国领导人在答中外记者问时对我国博大精深传统文化的自信。这样的思政课既培养学生关注思考社会热点问题的习惯,又增强学生团队合作意识及分析问题、解决问题、陈述问题的能力。

Ⅲ、案例教学。结合学生生理特点、心理特点、知识水平、能力水平以及教学要求等,精心选择案例,将理论观点融入生动可感的典型案例中。如:向学生普及网络借贷的基本知识,引导学生辨别网贷陷进,引导学生树立科学健康的消费观念,增强学生的财经意识,加强学生的风险意识和诚信教育,促进大学生的全面发展。

最后,提高参与实践活动的意识,培养良好的实践能力是思想政治课教学的最终目的。思想政治教育不仅仅局限于上好一堂课,需要将理论运用于实践,通过实地考察、调查研究和参与实践等, 运用学生会微信公众号,推进新媒体技术环境下审美渗透式大学生思想政治教育,通过推行无人监考的“诚信考场”、慰问特殊儿童等“爱心回报社会”的活动,增进学生对社会主义核心价值观的认同度、参与度。让学生在参与体验中更好理解和融会教学中提出的理论观点与思考问题的方法,加深对知识的巩固、系统和拓宽,在提高学习成绩的同时增强自身综合素质。

如此进行的思政课程,不仅能有效对学生进行思想政治教育,还能形成有学院特色的思政课程和教案,逐步培养出专业的思政课师资。


高水平教师队伍与教辅团队建设


严格实行教师管理,狠抓教学秩序

加强教师思想政治工作,加强师德师风建设,增强教师教书育人的责任担当。完善教师职业道德规范,实施师德“一票否决”。

坚持实行兼职教师打卡制度,严格执行学院教师管理制度,杜绝教学迟到、旷课等教学事故,打造良好教风。

② 深入教学一线,督导教学全过程

深入教学一线,对教与学双方的情况进行综合检查,全面监控教师的教学质量和学生的学习质量。跟踪学生课堂纪律,出勤率,作业完成情况等学风,积极与班主任和任课老师进行充分沟通,提出存在的问题并要求整改。严格教师课堂规范管理,不得对学生进行对社会、政治的负能量引导、评述,不得挖苦讽刺学生,不歧视差生,坚持为人师表,循循善诱。

积极深入课堂,通过听课、评课等形式,有计划有侧重点地了解相关教师的教学进度、课件准备、作业批改等情况;了解教师的教学水平、讲课质量、教学态度、教学秩序及教学管理等情况,同时,将考评结果与相关教师和相应班主任沟通,及时认真进行反馈,共同探讨教学中存在的问题,寻找原因并积极探索解决方式,建立积极有效的课堂信息交流、反馈机制。

以教师的能力建设为主,建设责任心强和敬业精神强的教学团队,既要有德艺双馨的教学名师、学科带头人,还要有意气风发、满腔热情、在科研与教学上都表现优秀的中青年教师队伍,构建一支数量充足、结构合理、素质优良、特色鲜明,能支撑学院教育教学水平稳步提高的教师队伍,使学生对教师课堂教学的满意度显著提升。

开展教师、教辅人员业务学习,提高整体业务水平

定期组织业务培训和经验分享,就教学中存在的问题进行研讨学习,邀请其他老师或培训师以讲座形式分享近期语言考试动态,常见问题分析等,以提高团队整体业务能力。如:辅导经验和技术交流、学生思想工作创新探讨等。

重视教师培养,推进说课、磨课、集体备课、主题教研。建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以“理论学习、集体备课、主题教研、反思交流”等活动为基本形式的教研制度。各教学老师在第二周前制定好本学期教学工作计划,召开分科目教研会,讨论、布置学期教研教教学工作。

主题教研:以教学中的问题或困惑为研究内容,确立一个教研主题进行研究,通过说课、听课、评课、教学研讨、学生反馈、教学反思等多种形式展开讨论,同伴互助、共同提高。

说课:每学期开始前,安排在7月中旬进行教师说课,每位老师将本学期的教学计划和安排以说课形式向由教学管理团队、教辅团队、其他教学老师组成的教研小组进行汇报, 陈诉本学期的教学思路和重点,不当之处按要求进行整改。

磨课:磨课分为两个阶段。阶段一,新教师磨课。对于新聘请的教师,将在开课前由教学管理团队、教辅团队、其他教学老师组成的教研小组对其进行磨课,对其教学中不适合本学院的教学形式、教学方法和内容要求其在开学前完成整改。同时,在新学期第一个月,教学质量监控小组将对新教师的课程重点跟踪,保证其快速地适应该项目教学。阶段二,在教学过程中,以教学中的问题或困惑为研究内容,确立一个教研主题进行备课、磨课,同一科目教师每人至少围绕主题选择一个话题内容进行备课,再进行上公开课,以公开课的形式进行教师磨课。

注重人文素养培育,教书与育人并轨推进

在培养学生知识技能的同时,注重科学、健康地进行引导,树立正确的留学意识和国家情怀。以为国家培养具备国际化专业知识背景,涉猎文、史、哲领域,具有人文终极关怀的中国留学生。让学生在进行学习的同时,受到情感的陶冶、道德的教育。感受民族文化、民族感情,提高学生的知识、伦理、和审美水准,培养人文素养的综合内涵。杜绝在教学中只顾教书、不顾育人,必须双轨推进。

⑤ 增强爱岗意识,提倡奉献精神

在强化纪律意识和学风建设的前提下,继续加强教师、教辅人员的思想教育工作。加强部门员工的职业道德建设。提倡奉献精神,发扬创新精神,保持传统美德。继续保持热爱教育、热爱学院、热爱学生的优秀传统;提高工作质量和效率,高质量、高效率、有创造性地完成各项教学管理任务。

间周召开部门例会,对部门员工进行严格规范的管理,使部门工作逐步走向科学化、规范化、正规化。完善常规管理,建立员工工作档案,对班主任的考勤、工作业绩、辅导学生获奖等情况如实登记,作为绩效考评的依据。对于严格贯彻执行学院精神,严格遵守学院各项规章制度的员工,予以表扬。对违反学院规章制度的,不积极配合学院及其他部门工作的,根据情节轻重,进行口头批评、部门内部通报、上报学院等处理。制定严格的奖惩制度,杜绝教学事故的发生。

在班主任队伍中开展“比、学、赶、帮、超”活动,让每一位班主任既感受到工作的光荣和责任,又能体验到自己的价值和精彩。

⑥ “抓两头,带中间”,开展个性化学业辅导

继续围绕学院教学与辅导结合的教学培养方针,认真总结历年教辅中存在的问题以及不足。重点培养教辅人员在相应科目的专业性,通过开展专业培训,实际课堂展示,教学研讨等各种形式提高教辅能力,细化各科教辅方式和内容以提高教辅效率。体现术业专攻,提高整个教辅团队的教学辅导能力,将教辅工作深入到实处,争取达到事半功倍的效果。通过组织各科任教师,在去年教学的基础上,针对各科去年的教学材料进行资源整合,剔除不适合的教学内容,进行重难点梯度划分,形成更科学更成体系的教学资源,运用到本年度语言教学中。

培养优等生、学困生的学习兴趣。纠正学生认识偏差,激发学生学习热情,掌握运用有效的学习方法,培养正确的学习观,充分调动学生学习积极性,让学生充分展现其能力与才华。使学生能在课内、课外形成良好的学习习惯。在课堂上,鼓励学生多思考,多提问,养成良好的听课习惯。独立、按时完成课堂作业,坚决反对抄袭他人作业。在课后,要及时复习,多次复习。提高两类学生的学习成绩。采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上,全面提高学习成绩。


教学质量监控与评价体系


① 组建教学质量监控小组

将信息与网络技术引入教学质量控制环节, 实现对教学活动的动态监控。坚持已有的教学例会、教学检查、教学监控、班主任听课、学生评教、教师教学反馈、教师教学质量评估等教学监控制度。以分管院长袁松阳为组长,成立教学质量监控小组。设组长一名,副组长两名,不定时进行跟堂听课。强化教学质量过程控制,进一步加强各教学环节的质量监控与保障,实现全过程的质量调控与管理。

组长:袁松阳

副组长:韩丽、周媛媛

② 完善教学监控体系

建立科学、完善的教学质量监控体系,确保教学质量稳步提高。加强制度建设,根据不同阶段确定不同的监控重点,分事前监控、事中监控和事后监控三个监控环节。

事前监控:以监测教学秩序为重点的开学初的教学检查。开学前,教务人员深入各班,全面了解教学准备情况。检查的重点为:教学设施检查、多媒体设备检查、教材到位情况和领取情况检查、课程表安排情况检查、教师教学准备检查、各门课程教学计划检查、学生报到情况检查等。开学初各班班主任深入课堂,了解教学运行情况,当天及时反馈,汇总信息。

事中监控:安排在学期教学进行期间,要求各班围绕如何提高教学质量这一主题开展相关活动,如:组织各科目教师深入课堂听公开课、观摩课;组织期中教学检查活动,检查各门课程的教学进度,教师教案,作业布置及完成情况,教师教学态度、教学内容、教学方法和教学效果,召开学生座谈会,教师座谈会;学期末检查考风考纪教育情况等。在检查过程中及时、准确地了解情况,一旦发现问题,及时加以解决。同时,完善科学的教学质量管理制度。加强制度建设,完善和严格执行教学质量管理制度是实现教学质量保障的有效措施,是提高教学质量监控水平,使之科学化、规范化的基础工作。

事后监控:开展教师教学质量评估。建立科学的评估指标体系是开展教师教学质量评估工作的基础。为了提高评价的客观性、准确性,采用科学、实用的评估指标体系,对教师课堂教学活动的各个环节、各个方面均列出具体的标准,是评估者和评估对象彼此建立互信关系的渠道。

评估指标内容涵盖:遵守教学纪律,按时上下课,不随意调、停课;备课认真,有书面教案;因材施教,既照顾多数又注意个别辅导;内容充实,理论联系实际;教学时条理清楚,重点、难点突出;注重启发式教学,注意能力培养;教学进度适中,课时分配合理;课堂教学组织有效,时间支配得当;语言详略得当、流畅,板书工整、规范;师生相互沟通,不断改进教学方法;对布置的作业认真批改,认真辅导答疑;爱岗敬业,为人师表、严格要求,平易近人。以上评估内容中每个子项目分为优、良、中、合格、不合格五个等级,每个等级赋予不同分值,以便量化评估结果。通过全面的量化评估,较为客观、准确地将每位教师的教学质量反映出来,以充分体现教师之间的差异程度。还特别注意教师内在价值的评估,使它不仅成为衡量教师教学质量的依据,也成为教师教学质量不断提高的努力方向。

通过评估,改变教师与学生相互沟通较少,教师的教学偏离学生学习实际的状况。通过学生座谈会,获得大量的反馈信息,帮助教师及时了解自己的教学质量和水平、优点及问题,不断充实、调整、更新教学内容,改进教学方法,运用新的教学手段,提高课堂教学质量。同时,促使教师调整教学观、学生观,更加注意倾听学生对教学的意见。了解学生对教学的需要,不断地学习、提高、完善自己,研究和运用教学规律,进一步提高教学效果。通过评估,也促使广大师生对教学质量的高度重视,教师通过每一个评估子项目结果,寻找差距,提高教学质量。学生通过评估,增强了参与意识。

除此之外,用好校内资源,建立并利用好学院教育质量督导小组。聘请老教授任教学督导员,他们的任务是督管、督教、督学。主要是对教学管理工作、教师的教学活动、学生的学习活动以及学风、教风建设等进行监督、考察与指导。同时要充分发挥这些老教授的作用,对人才培养、学科建设、教学计划的制定、教学基本建设和教学改革等重大问题适当参与,作些专题调研,向学院领导提出意见和建议,反映真实情况,为学院领导和教学管理部门提供决策参考。


着力开展教学科研工作


① 紧密结合政策方针,开展语言教学及思政课题研究

紧跟国家高考改革步伐,重点根据新高考政策下对学生英语能力和学习特点进行研究。以有出国学习需求的学生为重点研究对象,开展课题研究,带领教师以这类学生的英语学习困惑、优势等各方面小问题为切入点,选好个人研究课题并制定课题研究方案,教研组负责检查指导教师课题研究的各个环节并按期揭题。拟计划学院本学年将进行的研究课题包括:“新高考政策对有留学需求的学生的影响”、“地方县级中学有留学意向的学生英语学习特点”、“学院各项目学生在各阶段的学习困难与帮扶措施”等。

积极响应党中央及学校领导的号召,做好学生思想政治建设工作。激励全体班主任以高度的责任感积极参与德育工作,并要求教师在各学科教学中渗透所蕴涵的丰富伦理道德、科学精神、人文思想等内容,春风化雨,潜移默化间使学生敬畏并遵守社会公德、规章秩序、宪法法律等,寓德育于教育教学全过程,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

加强思政课教学研究的组织建设,突出其教学主体地位。由分管院长兼任教研室负责人,成立“思政”教研室,展开思想政治课题研究。由班主任及校内思政课教师共同承担思想政治理论教学、心理健康等任务,思政教研室负责教学任务中课程方案及标准的制定、选配教师、编写教案等具体工作,并全程督导教育教学质量。

② 加强成果整理,提炼项目教学经验

在开展教研、课题研究的过程中,重点搜集整理学院几年来好的教学成果及行之有效的教学经验,推而广之,实践课堂,整理成册,形成学院文化,并有选择地运用于其他项目及今后的教学工作中。以示范和典型案例分析为基本方式,从解决问题走向经验提升,从经验走向研究,从封闭走向开放,采取多种形式进行研究成果展示。

③ 加强教师培训,重视教学科研

学院将有计划有组织有针对性地安排教师到二级合作中学、与国际学校、语言培训机构、校级各学院学习交流,不断提高教师各种综合素质。外出教师实行学习汇报制度:外出学习教师认真填写好学习记录及感想、建议等,回学院后必须将学习内容进行分享。创造条件适时“请进来,走出去”,多渠道提高教师的教研水平及科研水平。积极组织教师参加学校举办的各种教研培训学习、讲座等活动。

 

 

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